Y se terminó la novela...

¿Qué les pareció la novela? ¿Qué parte les gustó más? ¿Disfrutaron la lectura? ¿Qué cosas cambiarían de la historia? ¿Qué les hubiese gustado que sucediera de otro modo? ¿Piensan que cualquiera puede convertirse en héroe?
A partir de las respuestas a las preguntas anteriores elaboren un texto de opinión. ¡Atención! LAS PREGUNTAS SON GUÍAS PARA ARMAR EL TEXTO.

El reino de la literatura

En este texto (se trata de una “novela de iniciación o aprendizaje”), el protagonista se plantea la gran pregunta de todo preadolescente: “¿Cómo se hace para crecer? ¿Cómo se hace para volverse grande?”. Esta vez, el interrogante está ligado a la vocación literaria. En el Capítulo 1, a través del recurso de la ficción dentro de la ficción, se plantea la situación inicial: el deseo de Edmond de ser escritor. Leemos lo que Edmond escribe para una propuesta de producción de su maestra, la señorita Baldwin.

 —¿Y qué vas a hacer cuando seas grande? —me pregunta el chofer. Y yo le contesto lo que siempre soñé contestar a un chofer que me llevara en su micro hasta el valle donde uno se vuelve grande. 15 —Quiero ser escritor, y para eso hace falta mucha gente que pueda leer mis novelas… (pág. 8)

Si toda narración es una serie de transformaciones a partir de una situación inicial hasta llegar a una situación final, la estructura de la novela puede pensarse desde esa secuencia y desde el tradicional recorrido del héroe en busca de un objeto deseado que pone en marcha el mecanismo de la acción. Partiendo de la relectura del Capítulo 1 (el deseo de Edmond de ser escritor) y del Epílogo (Edmond: adulto, escritor y marido de Nan), completen este esquema:
Héroe: Edmond
Situación inicial:
Objetos deseados:
Enigma:
Ayudantes:
Oponentes:
Situación final:

El reino de lo desconocido

En este texto, lo desconocido habita en el bosque. Escuchemos una vez más a Edmond.

Hay que decir que el bosque, aquí, es casi lo único que se ve al llegar. Puso sus árboles por todas partes como un maleducado: la señorita Baldwin nos explicó que esos árboles son muy viejos y muy majestuosos, y también que se llaman abetos, olmos y robles, que es poco común admirarlos juntos en el mismo paisaje. Sólo que como es grande, y los grandes no prestan nunca atención a esas cosas, ni siquiera observó que el bosque también es muy oscuro y muy silencioso, y que es mejor no 11 perderse en él si queremos volver a casa para la merienda. Ya vi bosques amables en la tele, donde la gente se pasea del brazo, pero nuestro bosque no es amable y eso se ve enseguida. Y por lo demás, a nadie se le ocurriría pasear por él. Estoy seguro de que hay lobos adentro y pilas de cosas que ni siquiera puedo imaginar. (pág. 24)

Busquen información —en enciclopedias o en textos sobre las mitologías escandinavas, celtas o germánicas— acerca de duendes, norms, gnomos, elfos, trolls, banshees, silfos, genios y demás seres sobrenaturales, característicos habitantes del bosque en el folclore europeo.

El reino del colegio

El protagonista de esta historia, como todo chico de su edad, pasa mucho tiempo en el colegio, y buena parte de sus padecimientos tiene que ver con la dinámica de la institución escolar y con los conflictos que se generan en las relaciones con los pares y con los docentes.
 —No tiene nada para contar el gordo —lanza Williams—. Quiere ser cocinero. Los otros se ríen de lo lindo. La maestra pide silencio, pero es difícil porque pronto es la hora de la salida. No es verdad que quiero ser cocinero, aun cuando me gusta mucho comer. La maestra nunca da el tiempo suficiente para explicar las cosas complicadas. Me siento muy mal. Para mi padre las notas no son broma. El boletín escolar es el mayor problema de mi existencia. (pág. 10)

Elaborar la secuencia narrativa que le permite a Edmond salir de su rol de víctima y pasar a tener un rol decisivo en la resolución de la historia.

El reino del hogar

Elaboren la página de un diario íntimo, un diálogo o una descripción cambiando el punto de vista por el de alguno de los personajes de la novela.
Estas son las opciones.
- El diario íntimo del pastor Willoughby.
- Diálogo entre la madre de Edmond y la madre de Nan en una reunión de padres, acerca de las preocupaciones sobre sus respectivos hijos.
- La descripción de Edmond, el gordo, hecha por Harold, el flaco.
- La descripción de Nan, la bella, hecha por Nelly Launder, la chica de las muecas.

El reino del hogar

La familia de Edmond es una familia especial, la responsabilidad de sus padres como pastores frente a la comunidad parece resultarle una pesada carga, que por ser hijo único no tiene con quién compartir.

Escriban su opinión acerca de la forma de ser de los padres de Ed. Pueden guiarse por las siguientes preguntas. Atención: las preguntas les deben servir de guía, no deben responderlas sino que deben elaborar un texto breve en el que pongan de manifiesto su opinión sobre esos aspectos.
¿Está bien que los padres de Ed controlen sus horarios y los lugares en los que está?
¿Son buenos los límites que los padres le imponen a Ed?
¿Los padres de Ed le quitan libertad o lo cuidan?
¿Es bueno el control de los padres o deberían delegar en Ed la responsabilidad?

Los cuatro reinos de nuestro héroe

La vida de Edmond transcurre, durante los doce capítulos de la novela, en cuatro ámbitos o “reinos”, con reglas y códigos muy diferentes: los familiares y conocidos (el colegio, la casa, el pueblo), los extraños y misteriosos (el bosque, la montaña y el lago), y el “reino” de la literatura que, afortunadamente, los incluye a todos.

Trabajo Práctico (para los alumnos que no realizaron las actividades sobre la novela)

El siguiente es el trabajo práctico que deben completar sobre la novela "Es tan difícil volver a Ítaca". Deben entregarlo en hoja aparte, con título, nombre y fecha. Deben cuidar la presentación (prolijidad, caligrafía, carátula). Debe estar completo y bien redactado. Revisen ortografía y puntuación.

Trabajo Práctico individual

Consignas:

1-     En la pág. 9, ¿Qué cosas puede hacer Eduardo y cuáles no? ¿Qué pasa con sus sentidos? ¿Está dormido? ¿Puede hablar? ¿Cómo sabemos entonces lo que “dice”? ¿Por qué la mamá habla de “volver”?, ¿volver de dónde? ¿Qué situación llevó a que Eduardo esté en coma?

2-     En la pág. 7, Mónica dice: “Que los médicos hagan su trabajo. Yo voy a hacer el mío”. ¿A qué les parece que hace referencia? ¿Qué papel asume Mónica a partir de este momento?

3-    En la pág. 21, después de que Eduardo se va a dormir, Mónica empieza a contarle a Eduardo las historias de Ulises. ¿Por qué les parece que decide contarle historias? ¿Qué relación tiene esto con lo que Mónica dice al principio (págs. 6 y 7), de que ella será la voz que Eduardo necesita? ¿Qué parecidos notan hasta aquí entre Ulises y Eduardo? 

4-    Redacten un breve texto donde interpreten  la foto de tapa  y el título a partir de lo leído.

5-    La pág. 16 termina con una pregunta de Eduardo: “Ir, ¿adónde? Quedarse, ¿dónde?”. En el momento en que Eduardo la formula ¿está dialogando con su mamá o es un monólogo consigo mismo (interior)?  ¿Cuál es el primer diálogo que efectivamente se da entre  madre e hijo? ¿Por qué algunas veces lo que dice Mónica va precedido de una raya de diálogo y otras no? ¿Qué sucede en el caso de Eduardo?

6-    Identifiquen momentos en la  historia que reflejen los distintos estados de ánimo por los que pasan tanto Eduardo como Mónica. Expliquen qué estrategias tiene cada uno para seguir adelante a pesar de las dificultades.

7-    Comenten  sobre el final de la novela ¿En qué momento empezaron a presentir que se iba a despertar? Busquen y citen con las palabras del texto esos momentos.

8-    En la pág. 45, Mónica dice: “Volvamos a nuestra propia aventura que está bastante buena para escribirla, no te vayas a creer…”. ¿Entre quiénes está haciendo un paralelismo?

9-    ¿Qué diferencias encuentran entre el viaje que plantea el poeta, el que nos cuenta Homero y el de Eduardo? ¿Hay algún punto en común?

10- Realicen  un cuadro donde comparen los fragmentos leídos de La Odisea con Es tan difícil volver a Ítaca.  Tengan en cuenta como aspectos a comparar: autores, épocas de publicación, tipos de textos, género literario, personajes, conflicto que debe atravesar el protagonista, desenlace.

Personajes

A partir de los capítulos leídos de la novela, elaboren la descripción de algún personaje. Atención: cada uno de ustedes debe tomar un personaje diferente. No pueden repetir, salvo que la descripción que hubiese hecho algún compañero estuviera incompleta.

Capítulo 5: El golpe

¿A qué "golpe" hace referencia el título? ¿Quiénes lo organizan? ¿Por qué?

Capítulo 4: Desaparición

¿Qué sucesos importantes del capítulo empiezan a crear una atmósfera de misterio en la novela?

Capítulo 3: Nan y Lidia

Ed y Harold visitan a Nan pensando que está enferma pero resulta que es su hermana Lidia quien no se encuentra bien. ¿Qué le pasa? ¿Qué siente? Busquen en el capítulo todos los fragmentos en los que se describen los síntomas de la enfermedad de Lidia.

Capítulo 2: Mi amigo Harold

¿Por qué este capítulo se titula así?

Capítulo 1: Williams, el matón

Ya en el primer capítulo Edmond se encarga de presentarnos a varios de los personajes que nos van a acompañar a lo largo de la novela. Elijan uno de los siguientes personajes y caractícenlo teniendo en cuenta lo que dice el capítulo.

• Edmond
• Williams
• Harold
• Nan

Empezamos a leer: exploramos el paratexto

Título: La hechicera del mediodía.

Autor: Michel Honaker

Páginas: 153

Editorial: Cántaro

Junto al pueblo donde viven Edmond y Harold, existe un bosque antiguo y siniestro. 

Todos cuentan historias extrañas acerca de una hechicera que habita entre los árboles, pero la mayoría piensa que son tonterías.

Sin embargo, las leyendas vuelven a cobrar vigor: algunos creen ver siluetas que se mueven en el bosque o a orillas del río, otros dicen que han visto ojos brillando entre la nieve.
¿Acaso hay algo que Edmond y Harold pueden hacer para acabar estos extraños sucesos?

Observen la tapa del libro:

1. ¿Qué información nos brinda?
2. ¿Qué nos dice la imagen que aparece?

La hechicera del mediodía de Michael Honaker

Mi lectura de vacaciones

Cada uno ha elegido una lectura diferente para disfrutar en las vacaciones: aventuras, terror, romance, misterio. Los gustos han sido diversos, pero el objetivo ha sido el  mismo: pasarla bien leyendo.

Para que todos compartan sus lecturas, les propongo que escriban una breve reseña del libro que han elegido (como las que aparecen en la contratapa de los libros) e indiquen las razones por las que vale la pena la leer ese libro, como si tratáramos de promocionar su lectura.

¿Por qué "es tan difícil volver a Ítaca"?

Los mitos y los relatos heroicos son inspiradores para reflexionar sobre cuestiones universales y, por qué no, hasta podemos llegar a identificarnos con aquel héroe que enfrenta adversidades para cumplir su objetivo. En este caso, nuestro héroe es Ulises, ese griego que tardó diez años en volver a su hogar: Ítaca. Pero el protagonista de esta novela es Eduardo, un adolescente que padece el Síndrome de Melas, y que está en coma en una cama de hospital. Dos personajes alejados en el tiempo y en el espacio, sin embargo, tienen mucho en común.

Piensen en todos los puntos de contacto entre las dos historias, en las similitudes entre Ulises y Eduardo, y escriban un párrafo que dé cuenta de los motivos por los que podemos decir que las dos historias nos hablan de lo mismo.

Acto por el Bicentenario de la Independencia. ¡Felicitaciones, queridos alumnos!

Esteban Valentino: el autor

¿Quién averigua datos del autor y los publica?

Nuestra próxima lectura

Es tan difícil volver a Ítaca de Esteban Valentino

En una cama de hospital, Eduardo afronta una grave enfermedad. Solo la voz de su madre parece ayudarlo a encontrar el camino de regreso. Esa voz teje para él historias, como la de Ulises. ¿Qué lugar tendrán en la historia de Eduardo lasa aventuras del legendario héroe griego escritas hace treinta siglos?

Empezamos a leer... en este link encontrarán la versión completa de esta impactante novela.

Es tan difícil volver a Ítaca

Dioses, héroes y seres extraordinarios

En La Odisea aparecen numerosos personajes, algunos de los cuales representan creencias religiosas o mitos de la antigua Grecia. Entre ellos hay mortales e inmortales; dioses, hombres, animales y seres extraordinarios.

1. Clasifiquen de acuerdo a esa distinción los personajes que se presentan a continuación. 

• Hermes
• Polifemo
• Telémaco
• Eolo
• Circe
• Penélope
• Nausica
• Argos
• Sirenas
• Escila
• Euriloco
• Atenea
• Caribdis
• Calipso
• Poseidón.

2. Observen con atención el siguiente video e identifiquen los personajes que aparecen.
3. ¿Qué episodio narrado en el video no forma parte de la versión que han leído de La Odisea?

Epítetos épicos

Es común a todas las formas del género épico el uso de los llamados "epítetos épicos": calificaciones que destacan una cualidad propia del personaje y se repiten en forma constante a lo largo del relato.

Revisen el texto y atribuyan a cada personaje el epíteto épico que le corresponde:

• la maga de las trenzas doradas
• el de los pies ligeros
• la de las bellas tranzas temida por todos los hombres
• la diosa protectora de los ojos grises
• el héroe prudente

La epopeya

La epopeya es la narración poética de hechos extraordinarios y la forma más clásica de la poesía épica. La Íliada y La Odisea son dos ejemplos de este tipo de relatos.

En la Odisea son numerosos los peligros y las peripecias que Ulises, rey de Ítaca, encuentra en su camino para alcanzar la paz definitiva del hogar. La codicia, la evasión de la realidad, el descontrol producido por el hambre, el encanto de la adulación, la seducción, ponen en peligro la vida de Ulises y sus compañeros durante la larga travesía. Solo Ulises sobrevive.

Señalen los hechos de la Odisea  que representan cada una de estas tentaciones.

Ulises en su patria

1. ¿Cómo ayuda Atenea a Ulises al llegar a Ítaca? 
2. Ulises se encuentra, cuando llega a su patria, con varios personajes importantes para él. Enumérenlos.
3. Expliquen la escena que  muestra la siguiente imagen.  

Telémaco

1. ¿Quién es Telémaco?
2. ¿Qué decisión toma y con quién la comparte?

La tela de Penélope

• El capítulo IX finaliza de la siguiente manera:

Y he aquí que entonces se le apareció la diosa Atenea, que miró a Ulises con suma dulzura. Bajo los espesos olivos cuyo follaje protegía a Ulises, la diosa se sentó y, lentamente, le contó al héroe todo lo que había sucedido en Ítaca desde que él partiera hacia Troya. 

¿Qué le contó Atenea a Ulises? ¿Qué había sucedido en Ítaca?

• Escuchen la siguiente canción de Joan Manuel Serrat

1. ¿Qué tienen en común Penélope de la Odisea y la Penélope de la canción, además de tener el mismo nombre? ¿Te parece que es casualidad que tengan el mismo nombre?
2. Averigüen quién es Joan Manuel Serrat. 

Ulises entre los feacios

¿Cómo ayudan los feacios a Ulises?

Nausica

La siguiente escena de la Odisea es parte también de la película protagonizada por Kirk Douglas en 1954.  Los diálogos están en inglés pero traten de imaginar lo que dicen los personajes a partir de lo que han leído. No hace falta que traduzcan del inglés, simplemente imagínense lo que dicen y escríbanlo. No se olviden de utilizar para cada intervención la raya de diálogo.

http://www.dailymotion.com/video/xrl5ip_nausicaa-redt-ulysses_shortfilms

Atenea, protectora

Justifiquen el título de esta parte del relato. Pueden guiarse con las siguientes preguntas:

• ¿ A quién protege Atenea? 
• ¿De qué lo protege?
• ¿Logra Atenea su objetivo?

Busca en Internet la imagen y averigua la época en la que se realizó la escultura y dónde se encuentra actualmente. 

Ulises y Calipso

1. Describan a Calipso copiando los fragmentos del texto que hacen referencia a su aspecto físico y a su forma de ser.  
2. ¿Cuánto tiempo permaneció Ulises en la isla? 
3. La siguiente imagen muestra los elementos del esquema actancial que hemos visto cuando trabajamos con leyenda. 

Si pensamos en lo que cuenta esta parte de la Odisea,

1. ¿Cuál es el deseo de Ulises?
2.  ¿Quién se opone a que Ulises logre su deseo?
3. ¿Quiénes lo ayuda? ¿De qué manera lo hacen?

Nuevos peligros

1. ¿Cuáles son los peligros a los que hace referencia el título? Enumérenlos.
2. Ubiquen en el mapa que les presenté los lugares donde transcurren estas nuevas y peligrosas aventuras. Expliquen dónde se ubican estas acciones. 
3. ¿Qué consecuencias provocaron estos peligros para Ulises y sus hombres?
4. ¿Qué  peligros se muestran en esta imagen?

Ulises y las sirenas

El siguiente video muestra un fragmento de la película "Ulises" (1954) protagonizada por Kirk Douglas, observen el video y comparen lo que sucede con lo que leyeron en esta parte de la historia. ¿Qué similitudes y diferencias presentan? 

Ulises y Circe

1. ¿Qué actitud de los navegantes provoca el huracán?
2. ¿Cómo se siente Ulises frente a esta actitud de sus hombres?
3. Describan lo que ven en la siguiente imagen relacionándolo con lo que sucede en esta parte de la historia. 
4. ¿Qué advertencia le hace la maga sobre las sirenas?

Ulises y los cíclopes

A partir de lo que observan en la siguiente imagen, comenten brevemente lo acontecido en esta parte del relato.

                                                 

La vuelta de Ulises

1. ¿Qué cualidades se destacan en Ulises? 
2. ¿Qué cargo ejercía Ulises en su patria?
3. ¿Quiénes lo esperan en Ítaca? 
4. En esta primera parte ya se encuentran Ulises y sus navegantes con sus primeras aventuras, ¿qué consecuencias  sufren en cada una de ellas?                               

Emprendemos el viaje: la vuelta de Ulises

1. ¿Qué muestra la imagen? 
2. ¿Por qué en las referencias leemos "trayecto"? ¿Qué marcan esos recorridos? 
3. ¿Por qué un trayecto va hacia Troya y otro sale de Troya?
4.  ¿Por qué razón, si el destino final es Ítaca, los recorridos por el mar son tan complejos?

El paratexto

Esta es la tapa y la contratapa de la versión que leeremos de La Odisea. Observen con atención y contesten:

1. ¿Quiénes serán los que van en esa embarcación? ¿De qué época será? ¿Por qué mar irá navegando? ¿Será un viaje tranquilo y apacible el que realiza?
2. Lean la contratapa y verifiquen o rectifiquen las hipótesis que formularon en el punto anterior. 
3. Averigüen dónde se ubica la ciudad de Troya y qué mar es el de la ilustración. 

La Odisea: ¿qué opinan los lectores?

En los siguientes videos podrán escuchar la voz de dos lectores que nos dan su parecer sobre la obra. Observen los videos con atención y anoten 

1. Nombres de las personas que hablan.
2. Ocupación.
3. Opinión sobre la obra (sintetizada en no más de tres oraciones).

Empezamos a leer: La Odisea

Como el próximo tema de nuestro programa es la mitología, la primera lectura "en común" que vamos a realizar es la de La Odisea. Antes de empezar a leer quiero que averigüen:

1. ¿Quién escribió La Odisea?
2. ¿Por qué La Odisea es considerada un clásico?

Para que puedan responder les dejo este link

http://einnovacion.com.ar/odisea-alumnos/

Los libros voladores

Luego de observar y disfrutar del video (tantas veces como quieran), respondan las siguientes preguntas.

1. ¿Por qué te parece que este video se titula "los libros voladores"? ¿Solo los libros vuelan? 
2. ¿Qué nos quiere decir el video, a partir de la historia que cuenta, en relación con los libros y la lectura? 
3. ¿Qué te dice a vos el video sobre los libros y la lectura?
4. Elige la opción adecuada y completa el texto:
1. El video me gusta porque...............................................................................
2. El video no me gusta porque..........................................................................

Recuerden que no solo deben escribir sus respuestas a la consigna sino que deben leer lo que escriben sus compañeros y hacer comentarios y sugerencias. 

Los libros voladores

Observen y disfruten del siguiente cortometraje animado titulado "Los libros voladores" 

¡Queremos leer!

¿Les gusta ir al "shopping", ver vidrieras, revolver estanterías tocando todo aquello que se quieren comprar? Esta semana quiero que hagan justamente un poco de "shopping", ¡pero en la biblioteca de la escuela! Les explico. En el transcurso de la semana deberán ir a la biblioteca de la escuela (pueden ir todas las veces que quieran) a "mirar" y "hojear" libros (por suerte hay un montón) y anotar aquellos que les gustaría leer.  Pueden ser novelas, antologías (de cuentos o poesías),  historietas, obras de teatro, etc. Para poder elegir, deberán leer tapas y contratapas  y anotar título, autor y editorial de aquellos que seleccionen.

Para que sea realmente una elección, deben ver muchos libros y quedarse con los cinco que más les interesaron.

¡Espero sus respuestas!

Segunda tarea:
Si ya corrigieron sus trabajos de escritura, los invito a publicarlos en nuestro blog. Es importante que se vayan leyendo entre ustedes y hagan comentarios sobre las producciones de sus compañeros.
¡Espero sus trabajos!

La primera tarea que les encomiendo es leer la entrevista  a María Brandán Aráoz, que aparece en su Blog, y que anoten en los comentarios a esta entrada:

• algo que les interesó.
• algo que les llamó la atención. 

Espero sus aportes.

Viviana

Nuestra primera obra literaria: Secretísima virtual de María Brandán Aráoz

En este link pueden visitar el blog de la autora y leer el primer mail de la novela

http://elblogdemarita.com/2014/04/19/a-pedido-de-los-chicos-secretisima-virtual/

¡Bienvenidos al blog de 1ro. 4ta. de la 

Escuela 4-132 

"Químicos Argentinos"!

Este espacio virtual ha sido creado para compartir libros, comentarios, experiencias de lectura y tareas relacionadas con las obras literarias que leeremos a lo largo del ciclo lectivo. La idea es que vayamos construyendo este espacio poco a poco y entre todos, de manera que tu participación comprometida y responsable es fundamental.  

¡Empecemos a colocar los primeros ladrillos!